Знание психологических аспектов формирования наглядно-образного мышления у дошкольников позволяет эффективно организовать обучающие мероприятия. Исследования подтвердили, что соблюдение последовательности в развитии различных структур мышления является критически важным для его успешного формирования.
Что такое наглядно-образное мышление и как его развивать
Проект Дефектология Проф
Психическое развитие ребенка проходит через множество изменений, в ходе которых мышление позволяет ему осознавать окружающий мир и взаимодействовать с ним. Учёные классифицируют мышление как высшую психическую функцию, которая развита у человека гораздо больше, чем у животных. В частности, наглядно-образное мышление становится доминирующим у детей дошкольного возраста.
Зачем развивать наглядно-образное мышление
Процесс развития мышления происходит постепенно, выделяются несколько основных видов. Первое из них — наглядно-действенное мышление, которое формируется в результате активных манипуляций с различными объектами. В младенчестве и раннем детстве этот тип мышления является основным. Дети активно исследуют предметы и стараются использовать их. Разнообразные sensory stimulation (сенсорные стимуляции) активно влияют на деятельность нервной системы, что, в свою очередь, способствует развитию наглядно-образного мышления у детей.
Этот этап начинается примерно в возрасте четырех лет. На этом этапе детям уже не нужно физически взаимодействовать с предметами, они, не владея словами, начинают мыслить образами. В своем воображении они могут создавать различные образы и представления. Это тоже служит мощным катализатором для развития их творческих способностей.
Развитие образного мышления имеет множество значений:
- Оно критически важно для успешного обучения. Школьнику необходимо оперировать множеством образов для решения задач. Чем нагляднее он себе представляет ситуацию, тем легче ему ее преодолеть.
- Формирует эстетическую оценку и притяжение к прекрасному.
- Стимулирует эмоциональную реакцию на различные формы эстетики.
Кроме того, наглядно-образное мышление является основой для формирования следующего этапа — абстрактно-логического, который является необходимым для успешного обучения и дальнейшей самостоятельной жизни.
Развитие наглядного мышления у детей
Наглядно-действенное мышление формируется в процессе знакомства с окружающим миром и через игру, и для эффективного развития этого мышления требуется активное участие взрослого. Взрослый не только организует игры, но и контролирует процессы, обеспечивая поддержку. Под руководством взрослых дети получают более полное представление о свойствах объектов, учатся использовать их, устанавливают связи и решают задачи при помощи предметов.
К шести-семи годам ребенок уже способен выполнять задачи, опираясь на наглядные образцы, а также сопоставлять формы и размеры различных предметов.
Одним из наиболее эффективных способов развития наглядно-образного мышления является конструирование. Поэтому так важно, чтобы дети играли с конструкторами, изготовленными из различных материалов, имеющими разные формы и виды. Занятия с ножницами и бумагой, а также складывание фигур из спичек тоже способствует данной цели.
С помощью таких материалов, как конструкторы, спички и счетные палочки, дети строят различные предметы, такие как домики, гаражи, столы, скамейки, лестницы и мосты. Малыш моделирует по образцу, а если у него это не получается, взрослый демонстрирует ему правильные действия, после чего ребенок начинает повторять. Если и это вызывает трудности, взрослый может собрать модель самостоятельно, а затем ребенок поможет с процессом, после чего сможет попробовать сделать это самостоятельно. Можно также использовать спички для выкладывания плоских фигур и изменять их таким образом, чтобы из одной фигуры получить другую.
Благодаря тесному взаимодействию со взрослым, ребенок не только развивает наглядно-образные формы мышления, но и расширяет свои впечатления, что также положительно сказывается на развитии речи. При этом стоит учитывать, что сложность заданий должна возрастать постепенно.
Как уже упоминалось, наглядно-образное мышление основывается на наглядно-действенном. Оно формируется с течением времени, по мере накопления практического опыта и размышлений о том, как изменять ситуацию (при этом представляя, что именно нужно сделать и к чему это приведет). Наглядно-действенное мышление является необходимым для успешного обучения ребенка в начальной школе, поскольку он начинает решать задачи в уме, опираясь на свои представления о предметах.
Повышение уровня наглядно-образного мышления является важным аспектом, так как оно играет ключевую роль в процессе познания ребенком окружающего мира. Благодаря этому виду мышления, ребенок усваивает знания и формирует представления о происходящем. Кроме того, оно закладывает начало детскому творчеству. Уровень наглядно-образного мышления, достигнутый в дошкольном возрасте, является важным для всей дальнейшей жизни: это инвестирование в общее развитие психики человека.
Развитию наглядно-образного мышления способствуют такие занятия, как прохождение лабиринтов, рисование и конструирование. Однако конструирование должно происходить не только по заданному образцу, но также на основании устных инструкций со стороны взрослого или в виде реализации собственной идеи ребенка. Благодаря такому подходу, наглядное мышление развивает навыки работы со схемами и умение производить расчеты в уме. К семи годам у детей начинает формироваться и словесно-логическое мышление, что позволяет им рассуждать, опираясь на отвлеченные понятия.
Развитие наглядно-действенного мышления
Процесс формирования наглядно-действенного мышления включает в себя практическое преобразование реальных предметов. Основным результатом такого мышления становятся действия. Например, мы можем определить, какие ножницы лучше подходят для резки ткани или металла, путем нескольких проб. Порой в результате наглядно-действенного мышления может родиться новый предмет: из подручных средств мы можем создать нечто нужное. Используя наглядно-действенное мышление, мы взаимодействуем с новыми бытовыми приборами, проводим ремонты и выполняем практические действия.
Данный вид мышления широко используется в профессиях, связанных с практической деятельностью, где создаются конкретные материальные объекты. Наглядно-действенное мышление позволяет нам справляться с различными задачами методом проб и ошибок. Если данный вид мышления недостаточно развит у ребенка, это может затруднить процесс обучения в дальнейшем, поскольку занятия потребуют умения предвидеть результаты и планировать свои действия. Эффективному развитию наглядно-действенного мышления способствуют занятия лепкой и конструированием, а также различные дидактические игры и упражнения, а также опыт практического взаимодействия с инструментами и подменными предметами.
Этапы развития мышления ребенка
Современные психологи выделяют три основных этапа в развитии мышления у ребенка:
Наглядно-действенное мышление характерно в первую очередь для детей младшего дошкольного возраста. Однако уже в четырехлетнем возрасте начинает формироваться наглядно-образное мышление, которое затем ведет к развитию логического мышления.
На начальном этапе дошкольного периода малышам необходимы физические взаимодействия с предметами. Время от времени необходимость трогать все рукой ослабевает, и дети начинают сосредотачиваться на представлении образа в своем уме. К 5-6 годам наглядно-образный способ мышления становится основным.
К сожалению, не у всех детей наглядно-образное мышление формируется на должном уровне. Если вы заметили, что вашему ребенку сложно что-либо вообразить в уме, не медлите и начните активно развивать этот тип мышления. В противном случае ваш ребенок может столкнуться с проблемами в обучении в школьной системе. В частности, ему будет сложно решать задачи и выполнять творческие задания.
На помощь в данной ситуации могут прийти различные игры и упражнения.
Самым эффективным способом формирования наглядно-образного мышления является деятельность, позволяющая реализовать задуманное на практике. Для малышей это, прежде всего, любые формы конструирования, а также всевозможные дидактические игры, которые направлены на развитие мышления и воображения. Рассмотрим подробнее методы и приемы, способствующие формированию образного мышления.
Методы формирования и развития наглядно-образного мышления:
- Прохождение лабиринтов;
- Игра танграм;
- Незаконченные рисунки;
- Сборка кубика Рубика;
- Задания на поиск нелепиц;
- Отгадывание ребусов и загадок;
- Задания на нахождение и восстановление недостающего элемента;
- Конструирование;
- Упражнения на развитие межполушарных связей;
- Чтение с дальнейшим анализом характеров главных героев;
- Упражнения, направленные на развитие творческого воображения;
- Упражнения на сравнение и поиск отличий;
- Использование игр с перестановкой палочек (спичек);
- Разгадывание друдлов;
- Составление рассказов или сказок на основе заданного начала или завершения истории;
- Описывание предмета по памяти;
- Пересказ прочитанного текста;
- Упражнения с придумыванием ассоциаций.
Напоминаем, как в стихотворении Ю. Мориц «Что на что похоже?»:
На горе шумит ветла,
На ветле звенит пчела,
Полосатая как зебра.
В нашу лодку иногда
Набирается вода,
В глубине плывёт звезда,
Серебристая как рыба.
В роще клёны и дубы,
А под ними есть грибы,
Каждый гриб похож на зонтик.
Вышел месяц молодой,
Небо кажется водой,
Туча кажется волной,
Месяц — лодкой деревянной.
До чего же всё похоже!
Значит, я, наверное, тоже
На кого-нибудь похож!
Я пошёл и крикнул козам,
Уткам, овцам и стрекозам:
— На кого же я похож?
Белый козлик повернулся,
По-козлячьи улыбнулся
И сказал по-человечьи:
— Разве ты не видишь сам?
Ты добрее, чем телёнок,
Веселее, чем козлёнок,
Ты совсем ещё ребёнок,
Но похож на человека!
Таким образом, способность представлять предметы в уме, перемещать их и выполнять различные манипуляции является важнейшим средством развития способностей ребенка и его мыслительной деятельности. Развитое наглядно-образное мышление можно назвать фундаментом всей мыслительной активности ребёнка.
Уже в работах Аристотеля отмечалась важность развития данного типа мышления. Создание мысленных образов помогает человеку быть сфокусированным на результате, стремиться к достижению целей и контролировать свои поступки, предвидя их последствия. Это мышление активизирует творческий потенциал каждого человека. Люди с развитым наглядно-образным мышлением способны быстро усваивать и запоминать информацию.
Поэтому, начиная с дошкольного возраста, необходимо сосредоточиться на развитии наглядно-образного мышления детей, используя вышеуказанные методы, а также специальные упражнения.
Как сформировать наглядно-образное мышление?
Активное формирование данного типа мышления начинается с трехлетнего возраста. Постепенно у детей начинают складываться образы, а также накапливаться информация, получаемая в раннем детстве через осматривание и ощупывание предметов. Далее себе на ум возникает буйное детское воображение, что позволяет представить нечто явление, объект или целостную ситуацию. Важно научить ребенка мысленно представлять предметы в различных пространственных положениях и менять их размещение в уме.
Для определения необходимого уровня наглядно-образного мышления психологи используют различные методики.
- Метод работы с нелепыми изображениям. Ребенку показывают картинку, на которой персонаж попал в необычную ситуацию, например, когда лягушка сидит в гнезде вместо птенца, и ожидает, что птица ее покормит. Ребенок должен объяснить, почему данное изображение не соответствует действительности, определить, как все должно быть в природе и предложить собственный вариант развития событий. Если он успешно решает 7 из 10 подобных заданий, то его наглядно-образное мышление на высоком уровне.
- Метод дорисовки иллюстраций. Здесь оцениваются скорость и точность выполнения действия. Ребенку дают картинки, на которых изображены знакомые животные, игрушки или геометрические фигуры, и он должен завершить рисование за полторы минуты. Скорость выполнения задания имеет значение.
- Метод «Собери картинку». Он заключается в восстановлении целого изображения из знакомых частей. Скорость выполнения будет оцениваться для определения уровня образного мышления.
- Прием, основанный на поиске лишнего изображения. Ребенку предоставляют несколько схожих картинок, и его задача — найти ту, которая не вписывается в общий контекст.
Способы развития наглядно-образного мышления
Для трехлетнего ребенка особенно важны сборно-разборные игрушки. Сначала ему показывают, как правильно разбирается и собирается пирамидка, затем ребенок должен повторить эти действия. Постепенно начинают изучаться свойства предметов: различение форм, размеров и оттенков. Важно вовлекать ребенка в рисование с использованием карандашей, фломастеров, мелков и красок. Перед тем как рисовать или строить башню, необходимо, чтобы малыш описывал свои действия.
Дети 5-6 лет успешно развивают образное мышление с помощью игр с конструкторами. Они осваивают построение наглядных пространственных моделей, отражающих взаимосвязи между реальными предметами. Подобное взаимодействие формирует гибкость и адаптивность мышления, а также умение работать с образами.
Для старших дошкольников развитие мыслительных процессов на основе образов извлекается через следующие методы и приемы:
- наблюдение за природой с последующим описанием и иллюстрацией увиденного или услышанного;
- разборка и сборка пазлов;
- разгадывание ребусов, головоломок и загадок;
- зарисовки по памяти;
- изображение понятий, не имеющих зрительных аналогов – например, радость, дружба и мысли;
- лепка из пластилина или глины;
- посещение музеев, выставок и экскурсии;
- создание аппликаций.
Формирование детского мыслительного процесса на основе образов осуществляется в несколько этапов:
- демонстрация;
- объяснение;
- совместная работа;
- самостоятельные действия, основанные на образцах, которые не ограничивают детское творчество.
Методы требуют от детей умения описать различные природные явления, такие как радуга, закат или капелька росы, а также использование упражнений с варьированием палочек или спичек. Это также может включать в себя преобразование символических знаков для получения новых букв и значений.
Задания с кубиками являются исключительно эффективными средствами развития наглядно-образного мышления. Такие упражнения проводят поэтапно. На первом этапе дети должны собирать 7 объектов из стандартных 27 кубиков.
- На первом этапе детям стоит внимательно изучить кубики и найти в них аналогии с конкретными предметами или формами. Чем больше ассоциаций, тем лучше.
- Второй этап заключается в соединении двух элементов.
- На третьем этапе ребенку следует разделить фигуры, а затем снова сложить детали таким образом, чтобы получился тот же предмет.
- Четвертый этап включает в себя сборку фигуры по образцу. Сначала необходимо создать определенный объект из кубиков, например, кровать или корабль. Ребенок должен внимательно изучить его, проанализировать, затем образец скрывается, а задача состоит в том, чтобы воспроизвести объект из памяти и сравнить с оригиналом.
Логическое мышление и упражнения для его развития
Логическое мышление является основополагающим для способности человека мыслить последовательно и осмысленно. Оно необходимо в повседневной жизни, от обычных диалогов до решения задач и развития интеллекта. Этот тип мышления способствует обоснованию разных явлений, осмысленной оценке окружающей среды, а также грамотному формированию речи и суждений. Главной задачей является выявление истинного знания о предмете путем анализа его различных аспектов.
Среди рекомендаций, способствующих развитию логического мышления, можно выделить решение логических задач (что также является отличной тренировкой памяти и внимания как у детей, так и у взрослых), прохождение тестов на интеллект, участие в логических играх, самообразование, чтение книг (особенно детективного жанра), ведение споров и тренировка интуиции.
Вот некоторые конкретные упражнения, которые полезно применять:
- Из нескольких наборов слов, например: кресло, стол, диван, табурет, круг, овал, мяч, окружность и т.п., необходимо выбрать слово, не подходящее по смыслу. Это простое, но эффективное упражнение.
- Коллективное задание: соберитесь с друзьями или семьей и поделитесь на две команды. Пусть каждая команда предложит другой разгадать смысловую загадку, которая передает содержание какого-либо текста. Например: Церковнослужитель имел в хозяйстве животное; он испытывал к нему теплые чувства, однако произвел над ним насильственное действие, доведшее до его кончины, потому что это животное съело часть еды, которая ему не принадлежала. Исходя из этого, можно вспомнить детскую песенку о попе и собаке.
- Групповая игра: участник одной команды выполняет какое-либо действие, в то время как участник другой команды должен определить его причину, а затем — причину этой причины, и так до тех пор, пока не будут выяснены все мотивы поведения первого участника.
Подводя итог, отметим, что указанные упражнения — особенно последние два — являются превосходными способами развития логического мышления и интеллекта для людей всех возрастов.
Творческое мышление и упражнения для его развития
Творческое мышление представляет собой способность нестандартно систематизировать и анализировать привычную информацию. Оно способствует оригинальному решению типичных задач и улучшает усвоение новых знаний. Творческое мышление помогает воспринимать объекты и явления с разных ракурсов, стимулирует создание нового — того, чего не было ранее и развивает способность оперативно переключаться с одной задачи на другую, открывая множество интересных путей для достижения целей.
Методы стимулирования творческого мышления ориентированы на идею о том, что человек реализует лишь малую часть своего потенциала на протяжении жизни, и задача заключается в активации труднодоступных ресурсов. Технология развития креативного потенциала основывается, прежде всего, на нескольких рекомендациях:
- Импровизировать и искать новые способы решения повседневных задач;
- Не следовать строгим рамкам и правилам;
- Расширять свои границы знания, постоянно обучаясь новому;
- Путешествовать и открывать новые горизонты;
- Приучить себя к обучению новым навыкам и умениям;
- Стараться выполнять любую работу лучше других.
Однако наряду с рекомендациями существуют различные упражнения, которые помогут развить творческое мышление:
- Выберите несколько понятий, таких как молодость, мужчина, кофе, чайник, утро и свеча, и придумайте к каждому из них как можно больше соответствующих существительных.
- Возьмите несколько пар разных объектов, например, рояль — машина, облако — паровоз, дерево — картина, вода — колодец, и составьте как можно больше схожих характеристик.
- Представьте различные ситуации и подумайте над тем, что может произойти в каждой из них. Например: инопланетяне гуляют по городу; из крана вместо воды течёт лимонад; все домашние животные могут говорить; в вашем городе на протяжении недели идёт снег посреди лета.
- Оглядитесь в помещении и выберите объект, который вас заинтересует, к примеру, шкаф. Определите 5 прилагательных, подходящих к нему, и 5 — противоположных.
- Вспомните о своей работе, хобби, любимом вокалiste или актёре, близком друге, и опишите это (его или её) минимум 100 словами.
- Припомните пословицу или известное изречение и напишите небольшое сочинение, стихотворение или эссе, основываясь на нем.
- Составьте список из 10 покупок, которые вы бы совершили перед концом света.
- Напишите распорядок дня для своей кошки или собаки.
- Вообразите ситуацию, что по возвращении домой вы видите, что двери всех квартир открыты, и составьте 15 причин, по которым это могло произойти.
- Составьте список 100 своих жизненных целей.
- Напишите письмо себе в будущее, когда вы будете на 10 лет старше.
